□晨報記者 李星言
  今後市民在評價高中時,除了分數以外,還多了“特色”這一因素。市教委昨天印發《上海市推進特色普通高中建設實施方案(試行)》的通知,將在全市建成一批課程特色遍及人文、社科、理工、藝體等多個領域,佈局相對合理,有效滿足學生多樣化學習需求的特色普通高中。
  [學校]
  難點在於使特色惠及所有學生
  “我們學校考慮申報上海市特色普通高中。”昨天,楊浦區上理工附中校長沈洪告訴記者,該校多年來通過與上理工大學等高校合作,形成了以“工程素養”為特色的課程架構與校本課程,不僅為理工科特長生提供了深造的機會,更通過實驗教學、工程實訓等普及型實踐課程,讓所有學生都能從學校的理工特色中受益。沈洪表示,該校接下來將探索把“工程素養”的理念與方法滲透到基礎性課程中,“比如整體框架的設計、對動手能力的培養等,這些都是工程素養中的重要內容,即便學生對理工類不擅長或不感興趣,但這些素養的培育對其成長也至關重要。”在他看來,創建特色普通高中最難、最核心的點在於,如何能使這一特色惠及所有學生,這才是其可持續發展的關鍵。
  多年來,本市普通高中已涌現出一大批特色課程、項目。僅以普陀區為例,就有曹楊二中文理相通,以文見長辦學特色、晉元高中的結構創新系列、宜川中學創新素養培育,曹楊中學綠色環保教育、同濟二附中理工特色、甘泉外國語中學多語發展等,區內十餘所高中的錯位特色發展,減少同質競爭,也以多樣化的特色培育滿足學生多樣化的需求選擇。而這些學校之間也形成了共享輻射鏈,通過實體走班、網絡走班等途徑共享特色教育資源。
  [專家]
  特色建設不是“為特色而特色”
  據悉,建設“特色普通高中”將大體分為三階段,首先是學校有至少一個適應學生需要的富有特色的課程或項目; 繼而形成相應的特色課程群,形成面向全體學生、層次遞進的特色課程體系和辦學特色,從而建設特色學校,發揮示範輻射作用,在一定區域範圍內實現共享。據悉,同一特色領域內的市特色普通高中最多2-3所。
  2010年上海市教科院普教所曾對本市239所普通高中進行辦學特色調研發現,本市普通高中在德育和校本課程領域的特色項目培育最多。高中校長們最希望打造的特色首選為人文特色,其次為藝術特色和科技特色。
  調研進一步發現,本市普通高中最希望在特色培育的開放程度上有進一步提高,如加強高校與社區合作培育特色,以及利用市場機制購買與消化民間教育服務機構的資源形成特色。
  該調研主要參與者馮明認為,普通高中的特色建設不是“為特色而特色”,關鍵在於更有效而開放地利用教育資源,形成豐富、優質而有特色的課程資源,為高中生全面而有個性的發展服務。  (原標題:本市將建一批涉多領域特色普通高中)
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